艺考指国内比较权威及教育部备案的各大艺术类院校或者各大院校的艺术系对于高中三年级艺术类考生在高三第一学期末举行的一次综合的专业考试。

艺术生除了要参加高考之外,还需要参加高校组织的相关专业考核。通常情况下,艺考生主要有戏剧影视类、美术类、音乐类等, 戏剧影视类又分为编导、播音、表演等几个方向。

 

究竟什么样的学生会选择参加艺考呢?

无外乎两种情况:

第一种是对艺术有着浓厚的兴趣且有一定艺术天赋或基础的学生,想要通过艺考进入高校来继续发展自己的兴趣爱好进行专业深造;

第二种即是一些文化成绩相对薄弱的学生,想要通过艺考降分的政策进入高校学习。兴趣固然是最好的老师,对于真正喜欢艺术的学生来说,参加艺考是实现自己艺术梦想的一次机会。随着高中的不断普及,高考生的数量逐年累加,高考压力增大,对于一些文化成绩相对薄弱的学生而言,艺考无疑是通向高校的一种捷径。

 

对于第一种学生来说,大部分的时间用在了艺术的学习中,虽不乏也有艺术、文化课两者兼顾的学生,但也是少数。正是因为这样,他们的文化成绩往往不够理想,时常会有艺考高分通过,却败在文化课成绩上的情况出现。对于这样的情况,社会各界也有不少争议,其中最大的争议莫过于清华美院的陈丹青教授因学生硕士考试中文化课成绩未达到招生要求而离职事件。关于招生制度,陈丹青愤慨不已:“专业前三名的永远考不进来,因为外语达不到那个分数,他们的画形同废纸。我们不能单凭英语分数就把一个孩子粗暴地拒绝在门外。”陈丹青教授于1978年以外语零分、专业高分被中央美术学院录取,既有艺术天分还有文化素养的艺考生可谓是少之又少。

 

第二种学生是否适合去学习艺术呢?

就目前情况而言,大多数人只是想通过艺考进入一个相对较好的大学,从其本身的艺术素养和文化素养来说,的确不适合从事艺术创作。比如某些艺考大省中的艺考培训机构为了自身的利益,不惜哄骗一些艺术素养较低的学生来学习编导知识参加艺考,通过较短的时间来培养学生的艺术素养应付艺考,甚至更过者美其名曰“速成艺术”。编导艺考中不乏为应试而考试的,编导艺考往往考查的是学生的基础知识、写作和创意等。艺术教育包含着三个方面的内容即艺术知识、艺术欣赏、艺术创作。一般的艺考培训机构通常情况下只是简单地对艺考生进行艺术知识传授,很少有愿意耗费时间和精力对学生进行艺术创作素质培养的。艺考培训机构通过艺考向各大高校输送的基本上是一批又一批“临时突击”“纸上谈兵”类的学生,只有极少部分真正适合艺术道路。

 

如果说艺术基础是一个艺术家的躯干,那么创意想法就是灵魂,创作能力就是强有力的武器,一件完美的艺术作品其创作者不光要有基础的艺术素养、创意想法,更要有强大的实践能力。

 

翼视艺考生也是如此,具备这三点要素才是真正适合向高校输送的实践型人才。从艺考生大学毕业的就业情况来看,大部分人选择了非对口工作,只有极少部分选择了专业对口工作。

 

究其根本原因,与艺考制度存在的缺陷有很大关系,大多数艺考生进入高校学习之后,由于自身素养问题如做事缺少主动性、广泛视野和跨领域思考等,对于艺术的认知仅仅停留在艺考范围内的基本理论上,而对于考试范围之外的理论认知少之又少;加之其实践能力较弱、理论与实践尚且不能密切结合、对社会发展和文化背景认识的不足等,久而久之形成抱怨心理,逐渐对本专业的学习和未来的发展前景失去信心和兴趣。

 

这也与我国艺术教育的缺失有着很大的关系,社会风气普遍认为艺术可有可无,社会大众也大多认可“艺术无用论”,久而久之缺少良好的艺术学习氛围,艺术与生活也逐渐分离。

 

经济基础决定上层建筑,就目前社会形势来看,艺考生的数量越来越多,高校的录取名额也是有限的,而对于艺术人才需求的标准是以经济的发展水平为依据的,艺考的热度已经远远超过了社会的需求。

 

艺考生的文化标准要求越来越高,面临的挑战也越来越多,故艺考并非是一蹴而就的。对于艺考生的艺术基础理论教育远远不够,这就需要艺考生能够自觉地学习理论知识,同时自己研究艺术作品,提高鉴赏能力和创作能力。

 

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