南宁暑假可以去哪学播音主持广西翼视传媒播音课堂的三忌言

15 2020-05

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关键词：广西播音主持艺考培训广西编导艺考培训广西翼视传媒广西表演艺考培训

摘要：

在动笔成文之前，先非常努力的自省了一番，那就是我自己是否在课堂上说过这几句话，并因此给学生们造成过困扰。同时，南宁暑假可以去哪学播音主持广西翼视传媒也诚意的邀请教学上的同行们。

在动笔成文之前，先非常努力的自省了一番，那就是我自己是否在课堂上说过这几句话，并因此给学生们造成过困扰。同时，南宁暑假可以去哪学播音主持广西翼视传媒也诚意的邀请教学上的同行们。

这三句话，往往分别出现在文稿表达和即兴口语两个课程中。

首先是新闻稿件播读。

“你的新闻感不够”

对于有一定学术经验的成年人来说，他们可以通过查阅知网去细细探知何谓“新闻感”——这个似乎很难在课本中找到的名词。相对应的，我们也可想而知，如果缺乏足够详细的解释，那么对于那些仅属于入门爱好者的艺考生/跨考考研生，则更难领悟到这个词语的奥妙了。

说到这，不由得让我想起早年时，刚刚毕业参加实习的我的一位本科生，在某一天分外苦恼的问我：“老师，我台里的领导对我的播音总说没有都市感，到底什么是都市感啊？”这个真实的小故事，让我突出感受到了艺术学科的“艺术”特征之所在，比如所谓的只可意会不可言传（或是生拉硬拽的生造出一个概念），但同时，结合“新闻感”一词，也让我深感艺术学科教学过程中的言传身教，其中“言”的部分——我理解为是一个把内部感知进行翻译外化并讲解出来的过程——太必要也太重要了。

也就是说，能否把一个抽象的专业概念，通过深入浅出的语言，让学生得以明了并掌握，进而形成灵活运用的能力，我认为这是艺术学科教师应当具备的教学能力之一。

所以，回到这个概念，“新闻感”，对于初执教鞭的年轻教师，可以先做到“听出问题”，或许这位教师的内心os是：怎么听着那么别扭呢，跟我读新闻不太一样；对于稍有资历的青年教师，则不仅能听到问题，还要能解释问题，即用平实的语言，告知学生如果想要弄懂新闻感，先要去厘定新闻稿件与文学稿件的概念、特征，以及各自不同的语言表达样态；最后，资深型的播音教师，在我看来，不仅要做到之前两步，更要根据学生的播音特点，帮助其打造个性化的新闻播音的新闻感。

“你要走心”

这句话常常被一些教师用在文学稿件表达的评语中。

常有学生拿着这句评语来问我应该怎么理解该怎么做，我一边哑然失笑一边也会内心敲鼓：如果我是学生，当听到这句话的时候，估计会恨不得让我的小心心长出脚真的走起来吧。

诗歌诵读也好，散文朗诵也罢，都难逃“情”在有声语言中的阐释与表达，而这恰恰是播音专业的学习难点。当你“走心”了，你的声音中将包含流动的情感，进而让人触摸到你的心灵，这可能是保尔初识冬妮娅的那份懵懂的羞涩，可能是商鞅对求而不得慷慨赴死的悲怆。你看，我们做的依旧是翻译的工作：把复杂的内部思想感情译成别人能听到的声音和语言，当听者接收到这其中的情感并产生共鸣时，恭喜你，你“走心”了。

概念厘清后，后面的工作就会简单明了得多。那就是回到《播音创作基础》这门基础课，找到合适的表达技巧，来实现恰切的情感外化。这个步骤，对于大多数播音教师应该都能熟练掌握。
最后，来说一说评述中的——“没有逻辑性”

逻辑这个词涵盖的范围太大了，甚至我可以不太礼貌的说，只要我们愿意，学生们在即兴口语中表现出的问题，很多都可以被“你没逻辑”一言以蔽之。就像是，题目是“我的祖国”，学生全篇都在谈自己的家庭，这逻辑的确不通——但其实是审题失误带来的跑题；再比如明明题目是“我的祖国”，学生前半程点赞祖国，后半程却笔锋一转，开始列举家乡的风土人情，这也可以被称之为“逻辑不通”——而这更多是缺乏对逻辑架构里层级和从属意识的专门训练，等等。

其实，类似的问题不胜枚举，绝不仅仅只有这三句话。我始终认同“师者，所以传道授业解惑也”这个朴素的道理。其实简单来说，就是作为知识的传授者，我们要首先做到“求甚解”，我们自己学懂了、吃透了，才能做到“下笔如有神”、“触类旁通”，进而“一语惊醒梦中人”。

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